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幼儿园校园文化建设教育性

时间:2013-05-03来源:小学校园文化

 校园文化是社会的一个具体产业、具体部门所特有的文化现象,从而兼具组织文化的基本特征。由于教育的特殊性和层次性,校园文化相对于企业文化、军营文化等更富理性色彩和创造精神,它具有一个相对独立的文化系统所应有的个性特征——显著的教育性。“育人”是其本魇特征之一。
    1.旌敦特征
    校园文化与社会文化的萁它文化分支相比较,其教育性特征尤为突出鲜明。它具备示范性、渗透性、熏陶性、感染性等施教、育人特征。首先,学校本身就是一个教育实体,主要的功能就是教育人、培养人。校园文化融合了学校教育管理目标和全校成员的价值取向,又兼具群众性特点,从而使得它的作用对象覆盖了全体学生和教职员工,在提高学生全面素质的过程中发挥大的影响作用。
由特定的环境(知识、人才集中地)和特殊的群萋茎耋差l准高、思想品德素养好的教师群和思想活跃、热情奔自强的学生群)所决定,校园文化在内容上的先进性和±导性,为其示范性、施教性的发挥准备了良好基础。
征体现在它作用于校园的每一个人,使其在潜移默化和教育,自然而然地感受到社会前进的步伐和时代律校园文化还以其自身的优选性来根据社会对人才的需j文化进行必要的过滤和选择,摒弃其糟粕,吸取其精础上形成自己特定的文化体系,并不断地调整、充实、华和发展,从而把这种富于特性的烙印打在每一个校和脑海中,体现“润物细无声”的教育效果。校园文化要素往往能够不知不觉地把基本的素质要求和教育目园入学习、工作、生活的各个环节之中,促进学生的成七
    校园文化作为校园深层的文化积淀、特殊的精神的文化氛围,依托学校反映和传播多种文化现象、社。
既定社会的价值观念、道德标准、意识形态蕴含在自构中,通过启发、熏陶、感染和塑造而潜移默化地影生的思想与行为,制约和调控着学生的道德品质形成一转化,从而铸造社会主义现代化建设所需要的全面发,接班人,以一种综合教育的风格来辅助教育目标实现
 

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