中小学校园文化设计建设专家,专注于校园雕塑设计,校园浮雕设计,学校走廊文化等设计的构筑!

设为首页|加入收藏|联系我们|在线咨询
企业微信平台
成功案例
免费400服务热线
当前位置: 简体中文 > 新闻动态 > 正文

新闻动态

校园文化建设总体规划,校园文化的结构

时间:2013-05-03来源:小学校园文化

     校园文化的结构 

    作为一种亚文化,校园文化在形态上呈现出了一定的内部结构。眭,即以育人为“中枢神经”,核心为校园精神。可分为四个
层次.    
    物质文化即载体文化为其第一层次,是校园文化的外在标志。包括教学、科研、生产设备等基础设越和环境布局,包括校容校貌、校园建筑特色、校园绿化美化程度、校园文体场所与设施,还包括校园标识,如校标、校牌、校旗、校服、校徽、校花以及校园办公标识、校园饰物标识等校园纪念品系列等等。它们的主要特点是空间物化,是以显性为主的文化,是学校在发展过程中积累下来的外在物化形式的统称,是校园文化建设的前提条件。特色校园“硬环境”也是在一定观念支配下造就的文化成果,是任何一所学校校园文化不可或缺的重要组成部分。我们看到,著名的北京大学即是以其花园式学校的秀美风光享誉海内外的,其间有明清皇家园林、“德才均备”四斋、五四体育场、博雅塔、未名湖、图书馆、革命烈士纪念碑、西门华表、勺海长廊,和那名声颇大的“三角地”等人文景观、特色建筑,还有毛泽东手书的“北京大学”校名、鲁迅为北大设计的校徽、原北大旧址j沙滩红楼以及已故革命先驱李大钊、陈独秀等人的活动遗迹等等,构成了北大校园文化特有的坚实基础。    {
    制度文化为其第二个层次,又称规范文化。主要指学校用以规范约束“大学人”行为的各种规章制度,是根据目规、法律的精神要求,结合学校校情制定的具体实施鬻耋蓦括学校的共同制度和独有制度,如用以规范管理全校生活作息制度、学籍管理制度、道德行为规范、招生与就业制以及其它有关教学、科研、生产等各项规章制度、生活模式化例等群体行为规范和独特风俗、仪式等等。
    方式文化为其第三个层次,包括师生员工的校园生活、习、工作、文化娱乐方式,在言谈举止、习惯意识等活动中反出宋的思维方式、行为方式、风貌气质、情感模式、精神状态等,以及在此基础上经常年积淀、锤炼形成的校风、学风,并以生动活泼、丰富多彩的校园特色活动方式来促动。这是一种在的而又易于凝聚的校园文化表现形态,成为介于物质文化与神文化层次之间的“活文化”。它们的有母结合,构成了校园化的非物态环境。
    精神文化为其第四个层次,是由校园里师生员工长期共同造的特定的文化环境和精神氛围,是校园文化的主要内涵和底灵魂。包括一个学校的历史传统、人文精神、共同的价值观、I学风格、课程文化以及课外文化等,表现为治学观、成才观、道
I德观、人生观、审美观、社会观等校园主导精神倾向,也表现为I课外学术讲座、演讲辩论、校园出版物等,构成该校独具特色、I最富魅力的校园文化精神。这种校园文化精神最能体现凝聚力、I向心力和生命力,以至于渗透到学校每一Ar校园人的精神灵魂l中。精神文化属于意识形态的范畴,以内在激励与弘扬传播为主l要特点,是一种深层次文化,是校园文化建设的灵魂工程与核f心,对人才的成长起着决定性的作用。
    作为一种层次鲜明的结构性文化形态,校园文化在实际建设  过程中,还可以表现为校园政治文化、道德文化、法制文化、科 技文化、娱乐文化、艺术文化、生活文化、系科文化、班级文 化、宿舍文化、食堂文化等不同的内容和形式,构成一个严密的 文化系统,环环相扣,步步相连,相互渗透,相互作用,从而形 成一个有机统一的校园文化整体。
 

转载请注明出处,北京中小学校园文化建设公司(网址:http://www.xiaoyuanwenhua.com/),以打造强势校园文化品牌为己任,专注于校园雕塑设计,校园浮雕设计,校园景观设计校园文化墙设计文化长廊设计,特色教室设计,特色宣传栏设计,校史馆设计,校园亮化工程,走廊文化设计的构筑、完善、建设和管理,以系统化、特色化为基点,帮助学校提炼科学系统的办学理念体系;设计个性鲜明的视觉形象系统;建设内涵丰富的校园文化建设